«ИМЕННЫЕ ШКОЛЫ», федеральная экспериментальная площадка, образованная в 2001 Министерством образования РФ на базе Пензенского областного ИПКиПРО.

Цель проекта – разработка модели эффективного использования региональных культурно-исторических традиций в учебно-воспитательном процессе.

Культурно-историческая среда Пенз. обл. характеризуется большой насыщенностью, но оказывается зачастую недостаточно востребована для решения вопросов образования. Между тем, целый ряд школ расположен в населенных пунктах, в которых родились, жили, творили люди, оставившие яркий след в культуре не только края, но и России в целом. Это М.Ю.Лермонтов, А.И.Куприн, А.Н.Радищев, Н.Н.Бурденко, В.О.Ключевский, В.Г.Белинский и др. Использование этого потенциала в учебно-воспитательном процессе призвано повысить качество обучения и воспитания школьников. Имя является своеобразным символом, знаком, следуя которому, 28 образовательных учреждений г. П. и Пенз. обл. ведут поиск оригинального содержания образования, соответствующих педагогических технологий, форм внеурочного взаимодействия с учетом особенностей социокультурной среды школы.

1. Школы, работающие с именами деятелей искусства и науки (например, Лермонтовская с.ш. Белинского района, с.ш. № 9 им. Кирилла и Мефодия, Воскресеновская с.ш. им. В.О.Ключевского Пензенского района, гимназия № 1 им. В.Г.Белинского г.П. и др.).

2. Школы, работающие с именами педагогов (с.ш. № 57 г.П. им. В.Х.Хохрякова, с.ш. № 12 г.П. им. В.В.Тарасова, с.ш. № 59 г.П. им. Е.П.Паролина).

3. Школы, работающие с именами героев СССР, России (например, Кижеватовская с.ш. Бессоновского района, Земетчинская с.ш. № 2 им. А.И.Рензаева, Татарскоканадейская с.ш. им. Д.Д.Яфарова Кузнецкого района и др.).

Формы включения культурно-исторических особенностей регионального социума в содержание образования являются вариативными и предполагают приобщение школьников к культурному наследию нации, родного края, к нормам культурной жизни как источнику нравственных ценностей. Это приобщение может осуществляться через организацию деятельности учащихся в культурно-исторической среде, что способствует обогащению содержания образования, оптимизации взаимодействия учителей, учащихся и родителей как на уроках, так и во внеурочное время. Способы организации этой деятельности достаточно разнообразны: работа в архивах, библиотеках, обработка собранного материала; составление летописи села, истории своей школы, топонимических словарей; организация и пополнение школьных музеев, подготовка и проведение экскурсий; создание звуковых рефератов на основе магнитофонных записей воспоминаний старожилов; организация школьных театров; издание рукописных газет и журналов; создание эколого-краеведческой тропы; научно-исследовательская деятельность краеведческой направленности, персональное шефство, уход за памятниками, могилами и т.д.

Ведутся поиски эффективных форм совместной деятельности детей и взрослых. Это специально организованное привлечение к деятельности школы музеев, библиотек, представителей общественности, работников культуры и искусства, родителей; клубные объединения, кружки, школьные научные общества; со-творение школьных традиций (награждение учащихся и педагогов «именными» премиями, конкурсы научно-исследовательских работ по истории и культуре края и др.).

Т.Н.Оноприенко